¿Qué pasará con la Música en la LOMCE?

Por el detalle con el que se transmite la información, hemos copiado y pegado este artículo del blog de maestros interinos, en lugar de poner su enlace simplemente. Nos parece que es importante que sepamos cuales son las novedades de la LOMCE y en qué va a afectar a la Educación de nuestros hijos. Sólo estando informados podremos saber si queremos esa ley o no.

Aquí os lo dejamos:

Wert golpea mortalmente la Música en la Educación Primaria

Como si se tratase de una pirámide de alimentos, la música desaparece de la Educación Primaria, se extingue; la música queda relegada al último escalón de las asignaturas educativas, siendo entre las optativas la menos apoyada  por el Ministerio de Wert y Gomendio, que la descompone tanto en sus contenidos como en su funcionalidad como materia artística y su capacidad para el desarrollo de competencias básicas. 
Con el nuevo desarrollo curricular Currículo Básico de Educación Primaria 28/02/2014  el Ministerio de Educación, amparado por el Gobierno del Partido Popular, pone al sistema educativo español más atrás de lo que estuviera la educación en la época de Grecia con Platón y Aristóteles.

Sabido es que los diálogos platónicos, considerando el orden en que fueron escritos, pueden clasificarse en cuatro etapas: etapa socrática, etapa de transición, etapa de madurez y etapa de vejez. Nuestra obra rectora es La República, texto escrito en su época de madurez comprendida entre 391-385 aC, en este tratado y puntualmente en el Libro III, Platón nos habla de la educación de los custodios del Estado, los guerreros. Nos dice que estos deberán formarse con tres disciplinas: Música, para formar el alma, la Gimnasia para el cuerpo y Filosofía para el carácter «‘dulce con sus amigos y conocidos».

Para Platón, la música es alimento de la virtud por eso, toda conversación sobre la música debe llevar a lo hermoso. He ahí porque estas tres disciplinas, gimnasia, música y filosofía eran importantes para la conformación de la República de Platón, aún más, previendo futuros conflictos en el gobierno advierte, «‘Que la educación se mantenga pura, para que nada sea innovado en la gimnástica ni en la música (…) No se puede tocar a las reglas de la música, sin alterar las leyes fundamentales de la gobernación».

Actualmente la  ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DERIVADA DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN.

Áreas
Número de horas semanales
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
1ercurso
2º curso
3er curso
4º curso
5º curso
6º curso
Conocimiento del medio natural, social y cultural
4
4
4
4
4
4
Educación artística : plástica y música
            3             3          2,5          2,5
1
         2,5
Educación física
3
3
3
3
2,5
2,5
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
1,5
Lengua castellana y literatura
5
5
5
5
5
5
Lengua extranjera
            2            2
2,5
2,5
            3             3
Matemáticas
4
4
4
4
4
4
Religión
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Total
22,5
22.5
22,5
22,5
22,5
22,5
Para el curo  2014-2015 la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa LOMCE se aplicará en los curso iniciales de cada nivel, es decir, en el Primer, Tercero y Quinto cursos de Primaria. 
La Educación Primaria en la LOMCE:
En Educación Primaria, en Educación Secundaria Obligatoria y en
Bachillerato, las asignaturas se agruparán en tres bloques, de asignaturas
troncales, de asignaturas específicas y de asignaturas de libre configuración
autonómica, sobre los que las Administraciones educativas y los centros docentes
realizarán sus funciones de la siguiente forma:
El artículo 18 queda redactado de la siguiente manera:
«1. La etapa de Educación Primaria comprende seis cursos y se organiza en
áreas, que tendrán un carácter global e integrador.
2. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes áreas del bloque de
asignaturas troncales en cada uno de los cursos:
a) Ciencias de la Naturaleza.
b) Ciencias Sociales.
c) Lengua Castellana y Literatura.
d) Matemáticas.
e) Primera Lengua Extranjera.
3. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes áreas del bloque de
asignaturas específicas en cada uno de los cursos:
a) Educación Física.
b) Religión, o Valores Sociales y Cívicos, a elección de los padres, madres o
tutores legales.
c) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que
establezca cada Administración educativa ( COMUNIDADES AUTÓNOMAS ) y, en su caso, de la oferta de los centros docentes ( AUTONOMÍA DE CENTROS ), al menos una de las siguientes áreas del bloque de asignaturas específicas:
1.º Educación Artística.
2.º Segunda Lengua Extranjera.
3.º Religión, sólo si los padres, madres o tutores legales no la han escogido en la elección indicada en el apartado 3.b).
 4.º Valores Sociales y Cívicos, sólo si los padres, madres o tutores legales no la han escogido en la elección indicada en el apartado 3.b
Desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, plantean además  que la asignatura deMúsica tenga un cambio curricular.
Con el nuevo marco horario se produciría una más que notable reducción de su carga lectiva.
Considerando que el área de Educación Artística queda reducida, que no es materia obligatoria sinoasignatura optativa, y que en función de los desarrollos curriculares de cada Comunidad Autónoma y según la decisión del Centro Escolar,  en el marco de las competencias que se ceden por la Autonomía de Centros, estos podrán decidir si se da o no Educación artística, o una segunda lengua extranjera.
Por todo ello, no nos queda otra que decir que una hora de Educación Artística distribuida en distintos tiempos para cada materia de: plástica y música, y aún  en el caso de desplazar  la Plástica como materia transversal, seguiría dejando la Música sin horario, o de lo contrario faltaría tiempo para los planes de la Consejería de Educación de Madrid.
Además en los centros bilingües de la Comunidad de Madrid, y en aquellos con un proyecto en lengua extranjera, la lengua extranjera tiene también una hora más del horario estándar que mostramos.
De este modo las distribuciones horarias de la Educación artística pierde carga horaria quedándose sin tiempo o con un tiempo insuficiente, lo que consideramos es la desaparición de la música, tal como la conocemos hoy. Otro de los resultados de la ley educativa LOMCE.
Creemos que es fundamental no hacer tambalear materias tan necesarias como la plástica o la músicadada su estudiada implicación en el dearrollo de la persona y su más que mostrada vinculación con el lenguaje, las matemáticas y su ámbito de desarrollo global. Son materias que no pueden quedarse ensesiones indefinidas en cada curso y, donde los planes de estudios deberían garantizar  un tiempo lógico para su docencia, no meros adornos culturales.
Queremos dar las gracias a todo el mundo de la Música por compartir la inquietud que se produce con los cambios que se están anunciando a día de hoy por parte de las administraciones educactivas, e intentar entre todos hacer ver que la Escuela Pública sin la creatividad plástica, sin la escucha y expresión musical pierden, sin dudarlo, una de las áreas fundamentales de su actual concepto educativo.

Profesores y Maestros Interinos: EL DEBATE

Desde la Plataforma de Profesores y Maestros Interinos de Madrid queremos hacernos llegar el video:


para su difusión entre todos los padres y madres de los centros de Educación Pública de la comunidad de Madrid. Con este vídeo pretendemos desmontar las mentiras de la Administración y revelar cuál es la verdadera realidad del profesor/maestro interino:

La administración madrileña quiere imponer una nueva regulación de las listas de interinos en que la experiencia sólo contaría unquince por ciento del baremo frente al 80 por ciento de la nota del examen. Sólo los aprobados en el examen formarían parte de esta lista. La campaña sobre el desprestigio de los aspirantes a maestros, en las pasadas oposiciones, es parte de su estrategia para justificar esta nueva regulación.

Con esta medida la comunidad desprecia y desperdicia  el trabajo de miles de profesores formados y con experiencia a los que condena a una precariedad laboral aún mayor de la que ya padecían. La experiencia es algo fundamental para la docencia, la cual es una labor eminentemente práctica que mejora día a día enfrentándonos  a los retos que propone el alumnado y la multiforme y complicada realidad educativa. La comunidad pretende prescindir, por motivos exclusivamente ideológicos, de  muchos de sus mejores activos.

Tampoco se favorece, como argumentará torticera y demagógicamente la administración, a los profesores con mayores conocimientos. Estos, cuando además de conocimientos hayan trabajado y adquirido experiencia, tendrán que volver a examinarse y si no aprueban en ese momento, siendo ya mejores profesores, se les despedirá. Con el actual acuerdo, que se caracteriza por un equilibrio entre la nota y la experiencia del profesorado, la mayoría de los profesores interinos han aprobado en una o varias ocasiones el proceso opositor, por lo que también en el aspecto teórico son docentes con una excelente formación a los que se obliga a examinarse repetidamente de algo que ya han aprobado.

Muy al contrario de lo que afirma la Comunidad, esta nueva regulación, de las listas de interinos, es un paso más en el desprecio a un  sistema de acceso objetivo y un camino abierto a la externalización  y privatización de los  servicios públicos. En educación ya se ha abierto esta vía con la externalización de clases de refuerzo o la contratación de profesores extranjeros que no han pasado ningún proceso opositor. Un sistema de selección como el que se propone dejaría unas listas insuficientes para cubrir las necesidades educativas  y no olvidemos que la LOMCE deja abierta la posibilidad de que el director elija a los  profesores de su centro con lo que no sería extraño que los profesores acabaran siendo contratados por ETTS educativas y en condiciones de extrema precariedad.

Por último, queremos dejar claro que en absoluto queremos perpetuar nuestra, nada envidiable, condición de  “interinos”. Nuestras reivindicaciones están enmarcadas en un horizonte mucho más amplio que el rechazo de esta regulación:

·         Creemos en la necesidad de que se convoquen oposiciones  justas y transparentes con una tasa de reposición del 100 por cien.

·       Creemos en la necesidad de que vuelva a haber unos cupos de profesores razonables de acuerdo a las necesidades educativas y un ratio de alumnos por clase que favorezca la calidad de la enseñanza.

·      Creemos en la necesidad de que se universalice la enseñanza pública suprimiendo los conciertos educativos y, en definitiva, creemos que la enseñanza pública y universal es un derecho que no se puede cercenar.

Adjuntamos, también, dos cartas explicativas escritas por compañeros de Primaria en relación a aspectos importantes que están sucediendo, actualmente y repercute, negativamente, en la educación de sus hijos.

Gracias por su atención.

Plataforma de Profesores y Maestros Interinos de Madrid

Más información con respecto al cambio de horario de tutorías

La CONFAPA nos ha enviado un comunicado en relación a la nueva normativa en cuanto al horario de tutorías que puede ser de vuestro interés.

Podeis descargaroslo aquí

Os recordamos que en la página web se mantiene la pequeña encuesta sobre que os parece el cambio de horario y que os pediríamos que rellenaseis. También os animamos a comentar en la entrada, que poco a poco se van añadiendo las opiniones sobre el cambio.

Mesa Redonda sobre Educación

Este sábado 24 de noviembre a las 18:00 en el Espacio Común Liberado «La Alcalina» (sito en C/ Luis de Madrona frente al Colegio Miguel Hernández) se celebrará una Mesa Redonda sobre Educación donde buscaremos otra manera de educarnos y de organizar nuestra educación, organizado por el Grupo de Educación de RENE.

En la mesa redonda participan: Asociación Cultural CandelaAsamblea de Profesores de Alcalá,Aulas en la Calle de FuenlabradaUniversidad Popular de CarabanchelTomaLaUAH,TomaLaURJCColectivo Miles de Voces, el GT Educación de la Asamblea Popular de Alcalá de Henares… y más, además de todas las personas o colectivos que deseéis participar.

Calor en la aulas: necesitamos vuestra opinión

ACTUALIZACIÓN: gracias a todos los comentarios, el Ayuntamiento ha decidido intervenir. Podéis ver más información en este post.

 

Durante los últimos años hemos estado hablando con el Ayuntamiento de Alcalá de Henares (tanto a través de la dirección del colegio como directamente nosotros como AMPA) de la necesidad de solucionar el problema del excesivo calor que se sufre en las aulas en estos meses de verano (mayo, junio y septiembre).

El problema es que durante practicamente todo el día está dando el sol a través de los ventanales del patio, alcanzándose temperaturas cercanas a los 30 grados en el interior de las aulas. Seguro que a muchos de vosotros os han comentado algo vuestros hijos o, bien, lo habéis sufrido en vuestras propias carnes (¿algún profesor por aquí?). La solución más simple (al menos, que se nos ocurra) pasaría por la instalación de toldos o persianas en los ventanales del patio.

La respuesta del Ayuntamiento ha sido siempre la misma: no hay presupuesto para acometer dicha mejora. Bueno, creemos que el problema es de gran importancia que incluso podría ser causante de problemas de salud, por no hablar de las condiciones de trabajo del profesorado.

Nuestra duda: ¿cómo veis el problema? ¿Os consta como un problema grave? ¿Qué se os ocurre que podemos hacer? Tenemos varias propuestas:

  • No hacemos nada. Cuando el Ayuntamiento tenga dinero, ya realizará las obras que se necesiten.
  • Dejemos que la dirección del Colegio trabaje este tema. El AMPA no tiene que ver nada ahí
  • Debemos seguir hablando con el Ayuntamiento pero sin realizar ningún tipo de presión más sino que simplemente debemos recordarles nuestras necesidades cada cierto tiempo.
  • Tenemos que pasar a la acción realizando cualquier tipo de actividad que sea necesaria para llamar la atención como manifestaciones, concurso de camisetas mojadas…de sudor, llamar a los medios, etc. En este sentido, serían de agradecer todas las propuestas que se os ocurrieran y, obviamente, necesitaríamos colaboración de todos vosotros para hacer presión.

Esperamos vuestros comentarios en este post o por correo electrónico a ampacervantesalcala@gmail.com. Os recordamos que los comentarios pueden ser anónimos.

Grupo de trabajo sobre educación en Alcalá de Henares

Como una de las múltiples medidas tomadas por las Asambleas que se están realizando diariamente en la Plaza del Oidor, se han generado una serie de Grupos de Trabajo para debatir y realizar propuestas sobre distintas áreas que afectan a nuestra ciudad.

En la parte que nos afecta directamente, destacar la existencia de un Grupo de Trabajo sobre Educación que se reunió por primera vez el martes pasado y que pretende reunirse todos los lunes a las 19 horas en la propia Plaza del Oidor.

Os animamos a que os paseis por allí pues los temas a debatir son totalmente de vuestro interés. La participación está abierta a cualquier persona que le interese y el grupo pretende debatir todas las ideas y sugerencias que vayan surgiendo.

También podéis seguir la información en la lista del grupo de trabajo

Nuevo proyecto: reutilización de libros de texto

Siguiendo con la política de Fomento de las actitudes Respetuosas con el Medio Ambiente, que desde la Junta del AMPA del centro, intentamos mantener en nuestras acciones, estamos dando vueltas a un nuevo proyecto:

El RECICLAJE DE LOS LIBROS DE TEXTO.

Todos sabemos el coste que tiene el principio del curso académico, la cantidad de papel que se utiliza y el consiguiente gasto para las familias y para el Medio Ambiente, en general.

Desde las instituciones no se facilita, como en otras Comunidades Autónomas, esta tarea y, aunque es un tema que se está trabajando desde las Federaciones de las Asociaciones de Padres, de momento, no parece una decisión que se vaya a producir en breve.

Mientras tanto, y para intentar paliar un poco, lo que consideramos negativo en todos los sentido. No sólo es el coste económico y medio ambiental, si no que, con el RECICLAJE, fomentamos en nuestros hij@s algo que es fundamental: el cuidado de sus cosas.

Tenemos que educar a nuestros hijos en la prolongación de la vida útil de las cosas y no en el USAR y TIRAR.

Bueno, por todo ello, pedimos vuestra colaboración, aportando ideas de como organizar el sistema y pidiendo a vuestros hijos que CUIDEN al máximo sus LIBROS para poder cederlos al finalizar el curso

Nosotros estamos pensando en algunas, pero cuantas más ideas, mejor saldrá el proyecto.

Podéis mandarlas como Comentarios en el blog, a nuestro mail, o en persona los miércoles en la Sede del AMPA.

Entre todos podemos conseguir que esto sea un proyecto real

Una empresa de licencias envía 30.000 cartas a centros educativos españoles

Hoy, 14 de Febrero, ha salido publicada en El Pais una noticia que no puedo dejar de comentar por afectar a los colegios y a la educación de nuestros hijos.

http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/empresa/licencias/envia/30000/cartas/centros/educativos/espanoles/elpeputec/20110214elpeputec_1/Tes

Creo que todo el mundo conoce a estas alturas las distintas controversias relativas a la Ley Sinde y a los grupos defensores de la libertad en internet. Aquí no vamos a posicionarnos en ninguno de los bandos.No es el tema a tratar.

Sin embargo, lo que sí que nos parece vergonzoso es que se pretenda prohibir a los centros educativos la emisión de una película o parte de una película que un profesor pueda considerar educativa para nuestros hijos para defender unos derechos de autor. ¿Sobre una emisión de una película en un colegio a niños? ¿Realmente esos niños están dejando de ir al cine o de comprar un DVD o lo que sea por ese visionado en clase? ¿El cine es cultura?

No se donde vamos a llegar pero creo que a los empresarios del mundo audiovisual se les está yendo la mano en la defensa de sus derechos, que nadie niega que los tengan, pero que creemos que deben pelear en otros campos de batalla, no en las escuelas.

Por cierto, en su momento estuvimos planteando la posibilidad de realizar, en viernes alternos, la emisión de películas en V.O. para apoyar el aprendizaje de idiomas de nuestros hijos, obviamente de manera gratuita y sin ningún ánimo de lucro, pero lo desechamos por los altos costes en licencias que eso supondría para el AMPA. Es una lástima…

¿Os animais al debate? ¿Qué opináis? ¿Tienen razón en prohibir dichas emisiones? ¿Está reñido con sus derechos?

DEBATE: la educación a examen

El próximo miércoles 20 de octubre a las 19:30 h. en la Fundación Canal de Madrid se va a realizar un debate de gran interés para todos. Dicho debate se podrá ver en directo en la web de la fundación. ¡No os lo perdáis!