Inscripción en las actividades extraescolares 2016/2017

¡EXTRA, EXTRA…EXTRAESCOLARES!

Arrancamos las inscripciones: desde este mismo lunes 19 de septiembre hasta al miércoles 28 de septiembre estará abierto el plazo para matricularse en una o varias de las actividades extraescolares que os proponemos para este año.

Si no sabéis por cuál optar, ¡podéis venir a probar la primera semana! 

 Horario de las Extraescolares

Inscripción presencial si no dispones de conexión en casa:  en la sala de la AMPA (entrada por puerta principal) los siguientes días y horas:

  • MIÉRCOLES 21 de 17,00 h. a 18:30 h.
  • VIERNES 23 de 9,10 h. a 10 h.
  • MIÉRCOLES 28 de 17,00 h. a 18:30 h.

Las actividades comenzarán a partir del lunes 3 de octubre.

INSCRIPCIÓN AQUÍ

 

CERVANMUSIC

CERVANMUSIC

Como ya os contamos hace unas semanas, en nuestro cole ya no suenan las sirenas (más propias de fábricas) para indicar a nuestros hijos que es la hora de entrar o salir al cole o al recreo

El proyecto acaba de comenzar y está impulsado desde la dirección del centro

Tiene un montón de posibilidades educativas, pero para ello necesita de la participación y colaboración de toda la comunidad educativa

A las familias nos llegó un comunicado, a través de nuestros hijos, pero desde aquí volvemos a recordaros que hay un blog habilitado para recoger sugerencias y proposiciones de las familias, y que también hace de recurso informativa sobre las músicas que están sonando  en el cole.

CERVANMUSIC

¡Demos vida a este precioso proyecto entre todos!. Si, cuando los docentes inician proyectos diferentes no les reforzamos y colaboramos con ellos, pernsarán que nos da igual … y creemos que para muchas familias no es así, ¿no?

 

Proyecto música en lugar de timbre

Hola familias, como muchos de vosotros habréis notado, y otros muchos os lo han contado vuestros hijos. Desde hace tres semanas, en nuestro cole no suenan las sirenas para anunciar las entradas, salidas tanto a clase y a casa como al recreo1222800_76430449

Esto forma  parte de un proyecto, propuesto por el equipo directivo el pasado curso para poner en marcha este año.

Estamos encantados con el cambio. Creemos que es un paso muy importante ahora que están tan poco valoradas las disciplinas artísticas como la Música en nuestros centros educativos.

Sabemos que hay muchas personas trabajando para que las leyes que nos dictan nuestros ministros de Educación, sean lo menos eficaces posibles.

Señor Wert: ¡No vamos a sacar las disciplinas artísticas de la educación de nuestros hijos en los centros!

Desde la AMPA del centro apoyamos totalmente el proyecto y sabemos que hay muchas familias que opinan igual. Volvemos a ponernos a disposición del equipo docente para sacar de este recurso el mayor partido posible.

Sabemos que el proyecto abarca muchos aspectos:

  • Título  de la música que suena durante la semana
  • Autor de la misma
  • Si es de una Banda Sonora, información de la película (temática, época que refleja, etc). Con lo que además estaríamos incluyendo otra disciplina como el cine en la escuela
  • Instrumentos que suenan (por ejemplo si es una pieza clásica)
  • Además de dejar a un lado el concepto de sirena (modo fábrica) para organizar un centro educativo, lo que nos parece positivo, ya sólo por eso

En fín, un abanico enorme de posibilidades que dan aires nuevos a los centros y que completan, sin duda la educación de nuestros hijos

Muchas familias ofrecen a sus hijos esas posibilidades, pero hay otras que no pueden, o no saben hacerlo, además, lo que se vive en comunidad educativa, siempre es mucho más rico para ellos

¡Enhorabuena por la iniciativa y la seguiremos de cerca porque estamos entusiasmados con el proyecto!, ¿se nota! 😉

Por cierto, han sonado en estas tres semanas:

Tema principal de la pelicula Leyendas de Pasión (Autor: James Horner)

Tema principal de la película El Rey León (Autor: Hans Zimmer)

Tema principal de la película La vida es Bella (Autor: Nicola Piovani)

¿Qué pasará con la Música en la LOMCE?

Por el detalle con el que se transmite la información, hemos copiado y pegado este artículo del blog de maestros interinos, en lugar de poner su enlace simplemente. Nos parece que es importante que sepamos cuales son las novedades de la LOMCE y en qué va a afectar a la Educación de nuestros hijos. Sólo estando informados podremos saber si queremos esa ley o no.

Aquí os lo dejamos:

Wert golpea mortalmente la Música en la Educación Primaria

Como si se tratase de una pirámide de alimentos, la música desaparece de la Educación Primaria, se extingue; la música queda relegada al último escalón de las asignaturas educativas, siendo entre las optativas la menos apoyada  por el Ministerio de Wert y Gomendio, que la descompone tanto en sus contenidos como en su funcionalidad como materia artística y su capacidad para el desarrollo de competencias básicas. 
Con el nuevo desarrollo curricular Currículo Básico de Educación Primaria 28/02/2014  el Ministerio de Educación, amparado por el Gobierno del Partido Popular, pone al sistema educativo español más atrás de lo que estuviera la educación en la época de Grecia con Platón y Aristóteles.

Sabido es que los diálogos platónicos, considerando el orden en que fueron escritos, pueden clasificarse en cuatro etapas: etapa socrática, etapa de transición, etapa de madurez y etapa de vejez. Nuestra obra rectora es La República, texto escrito en su época de madurez comprendida entre 391-385 aC, en este tratado y puntualmente en el Libro III, Platón nos habla de la educación de los custodios del Estado, los guerreros. Nos dice que estos deberán formarse con tres disciplinas: Música, para formar el alma, la Gimnasia para el cuerpo y Filosofía para el carácter “‘dulce con sus amigos y conocidos”.

Para Platón, la música es alimento de la virtud por eso, toda conversación sobre la música debe llevar a lo hermoso. He ahí porque estas tres disciplinas, gimnasia, música y filosofía eran importantes para la conformación de la República de Platón, aún más, previendo futuros conflictos en el gobierno advierte, “‘Que la educación se mantenga pura, para que nada sea innovado en la gimnástica ni en la música (…) No se puede tocar a las reglas de la música, sin alterar las leyes fundamentales de la gobernación”.

Actualmente la  ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DERIVADA DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN.

Áreas
Número de horas semanales
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
1ercurso
2º curso
3er curso
4º curso
5º curso
6º curso
Conocimiento del medio natural, social y cultural
4
4
4
4
4
4
Educación artística : plástica y música
            3             3          2,5          2,5
1
         2,5
Educación física
3
3
3
3
2,5
2,5
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
1,5
Lengua castellana y literatura
5
5
5
5
5
5
Lengua extranjera
            2            2
2,5
2,5
            3             3
Matemáticas
4
4
4
4
4
4
Religión
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Total
22,5
22.5
22,5
22,5
22,5
22,5
Para el curo  2014-2015 la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa LOMCE se aplicará en los curso iniciales de cada nivel, es decir, en el Primer, Tercero y Quinto cursos de Primaria. 
La Educación Primaria en la LOMCE:
En Educación Primaria, en Educación Secundaria Obligatoria y en
Bachillerato, las asignaturas se agruparán en tres bloques, de asignaturas
troncales, de asignaturas específicas y de asignaturas de libre configuración
autonómica, sobre los que las Administraciones educativas y los centros docentes
realizarán sus funciones de la siguiente forma:
El artículo 18 queda redactado de la siguiente manera:
«1. La etapa de Educación Primaria comprende seis cursos y se organiza en
áreas, que tendrán un carácter global e integrador.
2. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes áreas del bloque de
asignaturas troncales en cada uno de los cursos:
a) Ciencias de la Naturaleza.
b) Ciencias Sociales.
c) Lengua Castellana y Literatura.
d) Matemáticas.
e) Primera Lengua Extranjera.
3. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes áreas del bloque de
asignaturas específicas en cada uno de los cursos:
a) Educación Física.
b) Religión, o Valores Sociales y Cívicos, a elección de los padres, madres o
tutores legales.
c) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que
establezca cada Administración educativa ( COMUNIDADES AUTÓNOMAS ) y, en su caso, de la oferta de los centros docentes ( AUTONOMÍA DE CENTROS ), al menos una de las siguientes áreas del bloque de asignaturas específicas:
1.º Educación Artística.
2.º Segunda Lengua Extranjera.
3.º Religión, sólo si los padres, madres o tutores legales no la han escogido en la elección indicada en el apartado 3.b).
 4.º Valores Sociales y Cívicos, sólo si los padres, madres o tutores legales no la han escogido en la elección indicada en el apartado 3.b
Desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, plantean además  que la asignatura deMúsica tenga un cambio curricular.
Con el nuevo marco horario se produciría una más que notable reducción de su carga lectiva.
Considerando que el área de Educación Artística queda reducida, que no es materia obligatoria sinoasignatura optativa, y que en función de los desarrollos curriculares de cada Comunidad Autónoma y según la decisión del Centro Escolar,  en el marco de las competencias que se ceden por la Autonomía de Centros, estos podrán decidir si se da o no Educación artística, o una segunda lengua extranjera.
Por todo ello, no nos queda otra que decir que una hora de Educación Artística distribuida en distintos tiempos para cada materia de: plástica y música, y aún  en el caso de desplazar  la Plástica como materia transversal, seguiría dejando la Música sin horario, o de lo contrario faltaría tiempo para los planes de la Consejería de Educación de Madrid.
Además en los centros bilingües de la Comunidad de Madrid, y en aquellos con un proyecto en lengua extranjera, la lengua extranjera tiene también una hora más del horario estándar que mostramos.
De este modo las distribuciones horarias de la Educación artística pierde carga horaria quedándose sin tiempo o con un tiempo insuficiente, lo que consideramos es la desaparición de la música, tal como la conocemos hoy. Otro de los resultados de la ley educativa LOMCE.
Creemos que es fundamental no hacer tambalear materias tan necesarias como la plástica o la músicadada su estudiada implicación en el dearrollo de la persona y su más que mostrada vinculación con el lenguaje, las matemáticas y su ámbito de desarrollo global. Son materias que no pueden quedarse ensesiones indefinidas en cada curso y, donde los planes de estudios deberían garantizar  un tiempo lógico para su docencia, no meros adornos culturales.
Queremos dar las gracias a todo el mundo de la Música por compartir la inquietud que se produce con los cambios que se están anunciando a día de hoy por parte de las administraciones educactivas, e intentar entre todos hacer ver que la Escuela Pública sin la creatividad plástica, sin la escucha y expresión musical pierden, sin dudarlo, una de las áreas fundamentales de su actual concepto educativo.

El pajarito Freddy en la Sala Margarita Xirgú

pajarito-freddy

Domingo 7 de Abril a las 12 h.

El Pajarito Freddy, cuento musical para niños y niñas de 3 a 7 años y público familiar.

El Pajarito Freddy es la escenificación de un cuento musical. Contamos la historia de Freddy a través de distintos episodios que ilustramos sonoramente con números musicales: “Salida del Huevo”, “El Primer Vuelo”, “¡Cuidado con el ratonero!”, “El “blues” del pájaro”…

Sobre una alfombra y con la ayuda de marionetas, objetos y diapositivas unas veces una situación contada por el narrador nos evocará una música, otras veces será la música lo que motivará al narrador.

Cada personaje está representado por una flauta: Freddy por la flautapiccolo, el Viejo Árbol por el Gran Bajo, el papá pájaro por la tenor y muchas más… Acompañados por un piano y muchas percusiones(kalimbas, palos de lluvia, castañuelas, cascabeles, xilófono, etc.).

El Pajarito Freddy fue compuesto como un concierto para niños, con el fin de presentar las sonoras peculiaridades de los instrumentos de la familia de la flauta dulce.

A través de un texto plástico y la musicalidad de la pieza, “El Pajarito Freddy”, se convierte en una unidad llena de fantasía.

Sala Margarita Xirgú
Via Complutense 19
Alcalá de Henares

Venta de entradas desde una hora antes de cada función.
Reserva de entradas en: salamxirgu@usmr.ccoo.es

Xemaá-el-Fná. Cuentos y música Árabe

El domingo 2 de Diciembre a las 11:30 h. y 12:45 h. en la Sala Margarita Xirgú
Primigenius

Cuentos y música Árabe Para toda la familia, en especial niñas y niños de 4 a 12 años.

Abdul El Cuentista y Omar El Tambourín son primos, ambos de Marrakech, una de las ciudades más encantadoras de nuestro vecino país, Marruecos.

Llegan juntos en su alfombra mágica, con las chilabas llenas de historias, música, aromas y sonidos árabes dispuestos a compartirlos con ritmo y alegría con todos aquellos que se abran a la magia del encuentro entre culturas.

Sala Margarita Xirgú
Alcalá de Henares
Vía Complutense, 19
tf. 91 2800655 / 53

Venta de entradas desde una hora antes de cada función.
Reserva de entradas en:
salamxirgu@usmr.ccoo.es

Descubriendo a Mozart en familia en el Teatro Alfil

Descubriendo a Mozart se trata de un espectáculo sencillo en el que la palabra y la música se entrelazan para llenar de emociones y diversión el espacio desnudo en el que transcurre la acción, donde se escriben y reciben cartas, se cantan arias y dúos, se ven los lugares de los viajes…

Palabra, música, imagen, marionetas y acción se combinan en acciones dinámicas que nos sumergen en el tiempo en que vivió Mozart, en su litreratura, sus obras de arte, sus ciudades y sus gentes.

Todos los domingos a las 12:00h.

Precio adulto taquilla: 14€
Precio adulto en teatroalfil.es: 10€
Predio niños en teatroalfil.es: 9€

Teatro Alfil
C/ Pez, 10
Madrid