Profesores y Maestros Interinos: EL DEBATE

Desde la Plataforma de Profesores y Maestros Interinos de Madrid queremos hacernos llegar el video:


para su difusión entre todos los padres y madres de los centros de Educación Pública de la comunidad de Madrid. Con este vídeo pretendemos desmontar las mentiras de la Administración y revelar cuál es la verdadera realidad del profesor/maestro interino:

La administración madrileña quiere imponer una nueva regulación de las listas de interinos en que la experiencia sólo contaría unquince por ciento del baremo frente al 80 por ciento de la nota del examen. Sólo los aprobados en el examen formarían parte de esta lista. La campaña sobre el desprestigio de los aspirantes a maestros, en las pasadas oposiciones, es parte de su estrategia para justificar esta nueva regulación.

Con esta medida la comunidad desprecia y desperdicia  el trabajo de miles de profesores formados y con experiencia a los que condena a una precariedad laboral aún mayor de la que ya padecían. La experiencia es algo fundamental para la docencia, la cual es una labor eminentemente práctica que mejora día a día enfrentándonos  a los retos que propone el alumnado y la multiforme y complicada realidad educativa. La comunidad pretende prescindir, por motivos exclusivamente ideológicos, de  muchos de sus mejores activos.

Tampoco se favorece, como argumentará torticera y demagógicamente la administración, a los profesores con mayores conocimientos. Estos, cuando además de conocimientos hayan trabajado y adquirido experiencia, tendrán que volver a examinarse y si no aprueban en ese momento, siendo ya mejores profesores, se les despedirá. Con el actual acuerdo, que se caracteriza por un equilibrio entre la nota y la experiencia del profesorado, la mayoría de los profesores interinos han aprobado en una o varias ocasiones el proceso opositor, por lo que también en el aspecto teórico son docentes con una excelente formación a los que se obliga a examinarse repetidamente de algo que ya han aprobado.

Muy al contrario de lo que afirma la Comunidad, esta nueva regulación, de las listas de interinos, es un paso más en el desprecio a un  sistema de acceso objetivo y un camino abierto a la externalización  y privatización de los  servicios públicos. En educación ya se ha abierto esta vía con la externalización de clases de refuerzo o la contratación de profesores extranjeros que no han pasado ningún proceso opositor. Un sistema de selección como el que se propone dejaría unas listas insuficientes para cubrir las necesidades educativas  y no olvidemos que la LOMCE deja abierta la posibilidad de que el director elija a los  profesores de su centro con lo que no sería extraño que los profesores acabaran siendo contratados por ETTS educativas y en condiciones de extrema precariedad.

Por último, queremos dejar claro que en absoluto queremos perpetuar nuestra, nada envidiable, condición de  “interinos”. Nuestras reivindicaciones están enmarcadas en un horizonte mucho más amplio que el rechazo de esta regulación:

·         Creemos en la necesidad de que se convoquen oposiciones  justas y transparentes con una tasa de reposición del 100 por cien.

·       Creemos en la necesidad de que vuelva a haber unos cupos de profesores razonables de acuerdo a las necesidades educativas y un ratio de alumnos por clase que favorezca la calidad de la enseñanza.

·      Creemos en la necesidad de que se universalice la enseñanza pública suprimiendo los conciertos educativos y, en definitiva, creemos que la enseñanza pública y universal es un derecho que no se puede cercenar.

Adjuntamos, también, dos cartas explicativas escritas por compañeros de Primaria en relación a aspectos importantes que están sucediendo, actualmente y repercute, negativamente, en la educación de sus hijos.

Gracias por su atención.

Plataforma de Profesores y Maestros Interinos de Madrid

Mesa Redonda sobre Educación

Este sábado 24 de noviembre a las 18:00 en el Espacio Común Liberado “La Alcalina” (sito en C/ Luis de Madrona frente al Colegio Miguel Hernández) se celebrará una Mesa Redonda sobre Educación donde buscaremos otra manera de educarnos y de organizar nuestra educación, organizado por el Grupo de Educación de RENE.

En la mesa redonda participan: Asociación Cultural CandelaAsamblea de Profesores de Alcalá,Aulas en la Calle de FuenlabradaUniversidad Popular de CarabanchelTomaLaUAH,TomaLaURJCColectivo Miles de Voces, el GT Educación de la Asamblea Popular de Alcalá de Henares… y más, además de todas las personas o colectivos que deseéis participar.

Libros de Texto Creative Commons

El otro día publicamos en el Facebook del AMPA un artículo sobre un profesor finlandés que convocó a unos compañeros a la redacción de un manual de matemáticas libre y abierto [noticia] y comentábamos que nos gustaría mucho conocer alguna iniciativa así en español.

Bueno, pues nos acabamos de enterar que la Marea Verde está preparando material en español. De momento están trabajando con la ESO pero estaría genial que hubiera profesores que se animaran a preparar dicho material para completar todos los niveles educativos. ¡Gran iniciativa!

Podéis ver más información aquí

Aprender para educar con tecnología

Os adjuntamos un enlace al primer número de una Revista Argentina destinada principalmente a docentes pero también a padres pues, ¿no somos también educadores?
Aprender a Educar con Tecnología

Huelga de educación a partir del 17 de Septiembre: carta a los padres

Como la gran mayoría de vosotros habréis escuchado, el lunes 17 de Septiembre comienza una Huelga Indefinida de Enseñanza. Obviamente, no sabemos si los profesores de nuestro colegio van a hacer huelga o si se van a dar las clases normalmente en el centro. Sin embargo, sí que nos ha llegado una carta dirigida a los padres y madres explicando los motivos de la huelga y creemos que tenemos que darle difusión, así que ahí va:

CARTA A LAS MADRES Y LOS PADRES DE NUESTR@S ALUMN@S
Estimadas madres, estimados padres:
El profesorado de la educación pública se ve obligado a luchar por sus condiciones laborales, duramente deterioradas sobre todo en los dos últimos años.
Pero no solo luchamos por nuestros justos derechos laborales, sino para frenar un ataque que deteriora la calidad de la educación pública, algo que afecta a toda la ciudadanía, en especial a todos los miembros de la comunidad educativa: alumnado, familias y docentes.
La dedicación y esfuerzo de la inmensa mayoría del profesorado se aplica formar personas bien educadas, sea cual sea su situación económica, social, familiar, su sexo y sus capacidades de partida; tarea la hacemos tanto en las horas lectivas como en el resto de las horas dedicadas preparar clases, corregir ejercicios y exámenes, programar actividades…
Cada chico/a que entra por primera vez en una escuela pública es especial y ya “excelente”: recibe la máxima atención y cuidado, tratando, a lo largo de su etapa como estudiante, de extraer lo mejor de cada cual más allá de las calificaciones numéricas, de las estadísticas y los porcentajes.
Los últimos recortes hacen imposible ofrecer una enseñanza de calidad:
Ø     Aumento del número de estudiantes por aula en todos los niveles
Ø     Incremento de la inestabilidad laboral del profesorado: interinos, expectativa, desplazados…
Ø     Eliminación del profesorado que atiende al alumnado con necesidades educativas especiales.
Ø  Supresión de escuelas infantiles, modalidades de bachillerato, clases de centros para personas adultas, unidades de CEIPs
Ø    Incremento de las tasas en enseñanza no obligatoria, reducción de becas de comedor y de material escolar, que se encarece además con la subida del IVA
Mientas tanto crecen las subvenciones a la enseñanza concertada y a la privada, que muy poco aportan a una escuela solidaria e inclusiva, en la que estén tod@s l@s estudiantes en condiciones de igualdad.
L@s hij@s de la mayoría de trabajador@s (asalariad@s, autónom@s, funcionari@s…) tienen derecho a disfrutar de servicios públicos de calidad, pagados con el dinero de todos a través de los impuestos. Tienen derecho a una enseñanza de calidad.  El futuro de l@s hij@s de la mayoría de la ciudadanía no debe hipotecarse para hacer negocio, ni deteriorarse para pagar errores, despilfarros y apuestas de unos pocos.
Existen alternativas más justas y que exigimos se contemplen, como docentes, pero muchos también como madres y padres preocupados por el presente y el futuro de nuestr@s hij@s.
Por ello hemos creído necesario decir ¡Hasta aquí! ¡No vamos a permitir que continúen (porque van a continuar sin duda)! El profesorado de la escuela pública comienza una HUELGA INDEFINIDA en todos los niveles el próximo 17 de septiembre. Es una medida dura y sabemos los costes que implica para todos los miembros de la comunidad educativa, sobre todo para el propio profesorado. Pero a esto nos han obligado nuestros gobernantes que en ningún momento han querido discutir con nosotros las medidas que nos imponen y dedican más tiempo a desprestigiar al profesorado, intentando en presentar como culpables a quienes son víctimas directas de una agresión.
Son l@s que van a tener que construir sus vidas en el futuro l@s que nos preocupan: la inmensa mayoría de chic@s cuyas sacrificadas y honradas familias van a quedar desprotegidas en una sociedad cruel e injusta.
Solicitamos pues su comprensión y apoyo en esta lucha que, como la de otros tantos servicios públicos, tiene como objetivo defender lo nuestro, lo que es de toda la ciudadanía y, en nuestro caso especial, a nuestros jóvenes, que son nuestro futuro.
Un saludo y muchas gracias.

Carta abierta a los profesores

Nos ha llegado al AMPA esta carta que está circulando por internet dirigida al profesorado tanto de primaria como de secundaria y bachillerato. Se puede estar de acuerdo o no con ella pero creemos que invita a la reflexión. Os animamos a aportar vuestra visión en los comentarios.

Estimados profesores:

Ahora que ya conocemos el  irrisorio importe con que van a contar los centros para comprar los libros y material al alumnado, debemos plantearnos seriamente si la cantidad disparatada de libros que nos piden en la mayoría de los centros obedece a una razón pedagógica.

Porque realmente parece que en algunos centros, es decir, perdón, en la mayoría,  no  han tenido en cuenta la situación en la que nos encontramos actualmente, a pesar de que el profesorado es uno de los colectivos afectados.

Y no quiero hablar solamente de la falta de sensibilidad al ser conocedores, antes de los recortes, de que las becas no cubrían ni una tercera parte del material escolar que exigían a las familias, y, cuando empezaron los recortes, (recordemos que hace ya tres años que empezaron a desparecer las becas para infantil), habéis seguido pidiendo a las familias un volumen de libros y material escolar, que, sinceramente, solo enriquece al boyante mercado en el que todos nos hemos visto inmersos.

Algunos centros incluso nos hacen ver a los padres que tendríamos que estar agradecidos, ya que, gracias a su buena relación con la editorial de turno, los colegios disponen de pizarras digitales y materiales que de otra forma no hubieran adquirido (Claro, como que lo hemos financiado nosotros)

El curso pasado, en plena lucha en contra de los recortes del gobierno en educación, al final de curso, sabiendo como se sabía  que los próximos recortes se iban a traducir entre otros en  la anulación de las  becas para el presente, aún así, la mayoría de centros y del profesorado no se han inmutado, y este curso, muchas familias han vuelto a abonar, en colegios públicos, entre 200 y 350 euros de material y libros.

Todos sabemos que muchos de esos libros y cuadernos son devueltos a final de curso a medio hacer o sin terminar.  En muchos de esos centros ni siquiera se han dignado a decirles a los padres que, aunque cambie el ISBN de algunos libros, el libro, es en esencia el mismo, por lo que evitarían que muchas familias desecharan libros prácticamente nuevos obligándoles a comprarlos.

Y en los institutos ¿por qué no se permite a los alumnos llevar libros de 2ª mano de otras editoriales o con otro ISBN, si el contenido curricular es el mismo? ¿No sería incluso positivo comparar qué enfoque dan los distintos libros al mismo tema?

Pero, me permito hacer una reflexión más profunda, independientemente de recortes o situaciones límites de algunas familias:

Con tantos libros, cuadernillos, fichas, pegatinas, lecciones aprendidas de memoria que olvidan a los pocos días, ¿qué tiempo tenéis en las aulas para la curiosidad, la creatividad, la ilusión por aprender, el compañerismo, el trabajo en equipo, el placer de investigar y descubrir… y el respeto, sí, el respeto a la personalidad e individualidad de cada niño?

¡¡¡ No da tiempo!!!  Es imposible, se estudia para aprobar los exámenes, los que tienen dificultades de aprendizaje, situaciones familiares complicadas o simplemente, no encajan con el grupo se van quedando apartados,  y esa distancia  empieza desgraciadamente a fraguarse  muchas veces en infantil, y  cuando muchos de estos chicos llegan a secundaria se ha convertido en un abismo para muchos insalvable.

No eximo de responsabilidad a las familias, al contrario, es solo que vosotros sois los profesionales y todos sabemos que para ser padre desgraciadamente nadie nos exige un conocimiento previo.

Conozco a muchos profesores que están trabajando con sus propios materiales, que hacen lo que está en su mano para que las diferencias socio-culturales o económicas de su alumnado permanezcan en lo posible fuera de sus aulas.  A vosotros no va dirigida esta carta, solo estas palabras:

GRACIAS

Primer número del Boletín informativo de la Asociación de Profesores de Alcalá de Henares

Como creemos que de interés de todos vosotros, os adjuntamos el primer número del Boletín informativo de la Asociación de Profesores de Alcalá de Henares (APAH), que salió publicado en Abril de 2012.

Descárgalo aquí (PDF 420Kb)

6 proyectos Open Source de ayuda para la educación

En SourceForge, un referente en cuanto a portales de software libre  y una comunidad de desarrolladores mundialmente reconocida, se han recogido algunos de los más populares proyectos Open Source  con resultados positivos en el ámbito educativo, uno de los sectores más importantes en cuanto a promoción de libertades computacionales y construcción de conocimiento en conjunto. Aquí están:

OpenTeacher

OpenTeacher
Una herramienta para crear tests de lenguaje, perfecto para practicar nuevos idiomas y diseñar pruebas para facilitar el aprendizaje. Se resume en apenas un espacio para señalar el idioma natural del usuario más el idioma que quiere aprender, y luego una lista de palabras junto a su traducción separada por el símbolo “=”; restará que OpenTeacher haga su trabajo.

Childsplay

Childsplay
Una colección de juegos y actividades para los más pequeños: clásicos juegos de memoria (imágenes, sonidos, acciones), desarrollo de operaciones matemáticas básicas, refuerzo del abecedario, puzzles, colecciones de animales, una aplicación de billar y hasta un PacMan, entre otros ejemplos. Cuenta con opciones para cambiar su idioma y corre en todos los sistemas.

Brain Workshop

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Un admirable proyecto para fortalecer las habilidades cerebrales como la memoria de corto plazo, a través del juego. Tal vez no resulta sencillo al principio pues se basa en el ejercicio de varias actividades simultáneamente: pulsar una tecla al escuchar el mismo sonido un par de veces, o pulsar otra tecla si lo que se repite es la posición del cuadrado. Según comentan sus desarrolladores, y muchos usuarios lo avalan, está respaldado por estudios científicos que comprueban la eficacia de su método.

Logisim

Logisim
Un software para construir y simular todo tipo de circuitos digitales lógicos, perfecto para estudios computacionales y de ingeniería. Bastante intuitivo aunque no por eso incompleto pues permite virtualizar todo tipo de esquemas para analizarlos al instante. Requiere de Java y funciona en Windows, Mac y Linux, cuenta con versión en español y permite exportar los resultados en formato GIF.

Moodle

Moodle Unal
He tenido la oportunidad de probar esta plataforma de gestión de cursos virtuales en más de una asignatura, y lo mejor es el nivel de adaptación a las necesidades tanto de una institución educativa, como de organizaciones y empresas. Foros, wikis (muy elaborado), bases de datos, la posibilidad de compartir documentos con los estudiantes o interesados, y una gran comunidad dispuesta a atender las dudas con la plataforma, son algunas de las más sencillas características que tiene para ofrecer.

Celestia

Celestia
Y para finalizar un simulador de planetas, un software tridimensional compatible con Windows, Linux, y Mac OS X que recoge información y todo el detalle gráfico de cientos de miles de cuerpos celestes para fomentar en los alumnos el gusto por la astronomía. Los viajes virtuales guiados son su mayor potencial, aunque también cuenta con recorridos libres -sólo cuidado con perderse-.

Via: 6 interesantes proyectos Open Source para el sector educación.

Webs gratis para proyectos escolares

Webnode es un sistema de creción de páginas web online. Gracias a Webnode, cualquier profesor o estudiante puede crear, diseñar, desarrollar y realizar páginas web de principio a fin. Está ingeniado para ser utilizado de manera sencilla, rápida y segura.

http://edu.webnode.es/

Manifiesto de la FAPA en relación a los recortes de la educación en la Comunidad de Madrid

En la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcalá de Henares (FAPA) han elaborado un manifiesto en relación a los recortes en educación que fue leido en el Pleno del Ayuntamiento del pasado 20 de Septiembre. En dicho pleno se aprobó exigir a la Comunidad de Madrid la vuelta atrás en sus decisiones en relación a los recortes de 3.200 profesores de secundaria y otras cuestiones más.

El manifiesto publicado y leído por la FAPA es el siguiente:

Ante la situación provocada en el inicio del presente curso escolar 2011-2012, como consecuencia de los recortes en los recursos aplicados sobre todo a los Institutos de Enseñanza Secundaria de la Red Pública de la Comunidad de Madrid, la FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS DE ALCALA DE HENARES (FAPA), manifiesta a la opinión pública, en general, a los padres y madres de alumnos y alumnas afectados por estas medidas y a sus AMPAS asociadas, en particular, lo siguiente:

1.- Consideramos inadecuada cualquier medida restrictiva que afecte a los medios aplicados en la formación de los alumnos y alumnas cuyas familias han decidido confiarlos al sistema de Enseñanza Pública. En esta línea estamos en absoluto desacuerdo con las medidas impuestas por la Comunidad de Madrid para el inicio de este curso. Nuestros hijos e hijas deben recibir una formación no solo académica, sino humana y en valores que los convierta en buenos ciudadanos y ciudadanas, para lo cual en los centros se realizan, además de actividades lectivas, otras complementarias y extraescolares que son asumidas por su profesorado, coadyuvando a su desarrollo personal y social y que, con estas medidas, pueden llegar incluso a ser suprimidas en detrimento de su educación.

2.- Estamos en absoluto desacuerdo con la política restrictiva aplicada a la enseñanza pública que se lleva a cabo por parte de la Comunidad de Madrid, forzando en los últimos años, entre otras acciones, un aumento progresivo de las ratios de alumnado en las aulas. Se ha pasado de 25 alumnos por aula a 27, e incluso 28, en algunos casos, en la enseñanza infantil de segundo ciclo y primaria, lo que deteriora su atención personalizada.

3.- En los Institutos públicos de educación secundaria se va en la misma línea. La reducción efectiva del número de profesores incidirá, probablemente, en el aumento de alumnos y alumnas en las aulas, en una peor solución a los desdobles, así como en la atención a la diversidad. Todo esto parece un contrasentido teniendo en cuenta que se estaban buscando y aplicando soluciones para reducir la tasa de fracaso escolar en esta etapa y que, con los recortes producidos, nos llevarán nuevamente a su incremento.
Estamos, asimismo, en contra de la supresión de la hora semanal de tutoría grupal. En estas sesiones tutoriales de grupo, se ofrecían distintas acciones formativas y otras preventivas contra las drogadicciones y el alcoholismo, por citar dos ejemplos, además de ser un foro de debate que permitía la mejora de la convivencia entre los miembros del mismo.

4.- Entendemos que la situación actual obliga a realizar recortes, pero no queremos que estos se lleven a cabo en el ámbito educativo, ya que comprometen la preparación del alumnado actual que es el que debe construir el futuro de nuestra sociedad y quienes deberán enfrentarse a los retos que tienen por delante como ciudadanía.

5.- Tenemos que solicitar la retirada de las medidas restrictivas implantadas, promoviendo y participando, por todo ello, en las acciones que consideremos oportunas para llevar al ánimo de las familias la problemática generada con las citadas medidas y les invitaremos a realizar las protestas que en cada momento se propongan.

En Alcalá de Henares, a 19 de septiembre de 2011.